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改在形式革在内心

作者:胡媛媛来源:互联网时间:2017-12-25
  新一轮高考改革即将在全国铺开,这一次将是前所未有的。在经历了几次不大不小的改革后,有的老师已经进入状态,敢于接受新事物,迅速适应;有的老师思想还很落后,在骨子里认为“改革”不过是行政部门搞的“换汤不换药”的把戏,所以这部分老师比较排斥改革。但时代在进步,一切都在发展,教育的改革势在必行,不仅形式上在变,内容也在变,所以我们教育者要从心里接受。 
  一、学会三种思考 
  古人云:学而不思则罔。在我们的教学中老师不会思考那自己就会固步自封,学生则会迷惘无助。 
  第一,思考“如何置学生于学习的主体地位上”。其实大家都在谈,学生是主体,但在教学过程中,却都忽略了这个问题,只把它当成了口号,最后的结果还是,我讲我的,你爱听不听,学生成绩不好不是我讲的不好,是你没认真学。其实,随着时代的发展,我越来越深刻地认识到学生在教学中的重要性,不根据学生的情况去指导学生学习,那就是盲目的教学,那就是不实事求是,那就可能费力而不讨好。大家都知道汉初三杰,各人有各人的特点和优势,而老师刘邦对他们了如指掌,所以合理的调动他们的积极性,激发他们的潜能,所以三人组合在一起产生了更大的合力,所以刘邦得了天下。而我们当老师的是不是也应该像刘邦一样呢,了解学生,认识学生,根据学生的个性指导学生,这样才能激发他们的潜能。 
  第二,思考“备课不仅仅是备知识”。上课前,大家都会去准备一下,至于效果怎样,不得而知。有一些老师也仅仅是看看书而已,至于学生方面,则很少去考虑。这样就存在了一个问题,讲难了,学生接受不了,不想听,讲简单了,学生不爱听,浪费时间。所以备课的效果就丧失殆尽,教学的效率就大大降低。再者,班级里学生的个体差异是存在的,有好有坏,所以就更应该备学生了,把每堂课的知识点按难易比例合理地分配好,这才是真正的备课。当然,对知识的准备是必不可少的,但要结合学生特点来。备课除了备知识,备学生外,意外情况也要备。意外情况也是最能体现教师教育机智的地方,意外情况有很多是课堂生成性资源,我们一定要预想着利用好,这才是最实在的东西,最能体现学生实际的东西,课堂没有生成的东西,那说明学生的学习潜能还没有开发出来。 
  第三,思考“如何设计有效的教学”。设计是一个很好的词,一个很能体现人思维能力的词。教学设计不仅能体现出个人能力,而且能体现出一个人的预见性和判断力。设计好了,教学才能行云流水般进行,师生才能在合适的情境下发挥最大潜能。如果没有设计,那就是脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里,教学过程不一定合理,教学效果更不能把握好。知识点的渗透,学生的掌握情况都应该在设计中体现。所以没有设计,教学效果就不会太好。设计问题要有老师的特点,也要考虑学生接受能力。 
  二、关注三种教育 
  语文的教学要传承民族文化乃至世界文化中的真善美,但也要注意它的时效性。语文,语文,既要语又要文。语,语言、文字、语法……相对来说,在教学中变数不大,而文则有些不同了。文是文章,是作品,是作者思想的浓缩,是文化的载体。新课程标准的出台,我认为更多的是针对文而来。 
  首先,说说生命教育。人人都在生活,人人都在追求美好的生活,那么美好的生活从哪里来?人应该怎样对待生命?是金钱的多少么?是生活水平的提高么?是身体的健康么?……说是也是,但又不全是。美好的生活离不开内心的美好感受,否则物质条件差的人会痛苦众生,物质条件好的人有时也会空虚寂寞。语文课堂可以给学生们以审美需求,让学生在今后的人生中有美的感受,从而产生敬畏生命,尊重生命,珍惜生命的想法。庄子的《庖丁解牛》中你能悟出何等的人生道理,那样游刃有余地生活在世间,你会痛苦么?《逍遥游》里那只腾飞万里的大鹏,有时不就是追求理想的你么?《定风波》里的苏轼是何等的豁达和洒脱,人生不如意十之八九,有点苏轼的气度何愁能不解呢?文学作品里的美,教师们要学会把它转移到学生心里、思想中。让它在学生的生命中开花结果。 
  其次,说说生活教育。我认为语文的教育不能脱离生活实际,不能总是抽象化的,不能总是形而上的。而是让学生在生活中感受语文的魅力。文学作品是作者对生活,对人生,对世界……的感触与认知,生活的一切的一切都影响着作者。既然作者都不能脱离生活,我们作为读者的又怎能离开生活去解读。学生的语文活动,语文作业的布置,都应距离生活近些。总的来说,让语文生活化,老师必须加以强化和引导。设置适合的语文课外活动,比如成立萧红作品研究小组,参观萧红故居。学《雷雨》话剧后,我们是否可以带学生到剧院去观看一场话剧……,要让语文走出课堂,走进学生心中,我们必须有点自己的想法。 
  三、练就一些技能 
  我曾聆听过李玉平教授的有关于《微课设计、制作与应用》的讲座。李教授的讲座深入浅出,案例生动,将专业的问题讲述的简洁明了,给我的启发很大。我们做老师的在教会学生学习的同时,最应该做的事就是自己的不断学习,不断提高,不断的丰富,只有这样才能跟上时代的步伐,满足学生的需要。 
  它山之石可以攻玉。微課程体现出的特点是文字少、音乐美、画面静。这给了我们很多借鉴和启示。尤其是我们做语文老师的,正好可以用这种手段来弥补语言上的不足,既可以减轻自己的压力,也可以调动学生无限的想象空间。让视觉和听觉达到完美的结合,让文字与图画水乳交融。文字少,避免了知识获取的障碍,学生易于对知识的吸收和识记;音乐美,这是在调动学生的另一种感官——听觉,而不仅仅是视觉这一单一的感觉,让学生在美的享受中激发自己的兴趣;画面静,不繁多,不混乱,激发学生想象。 
  不一定什么新鲜事物的出现都是好的,也不一定什么新的方法的大量使用就有效,老师们还应根据情况合情合理的使用。微课的操作简单,方便使用,不会给老师们繁重的工作增加烦恼。课前的使用应该让人耳目一新,给这堂课一个清爽的开端,让学生对这堂课产生好奇心,增强学习兴趣,这其实是最好的效果。课结束的时候使用给学生清晰的思路予以总结,明确课堂的重点,启发深入研究和思考。能够做到这两点就足以。至于学生制作的微课,要量力而行。 
  总之,语文老师在继承传统的同时也要用发展的眼光看问题,与时俱进,顺应时代发展。从形式到内心都要走在前列,不被时代抛弃。